TEMA 23
M�TODOS DE
ENSE�ANZA EN EDUCACI�N F�SICA.
ADECUACI�N
A LOS PRINCIPIOS METODOL�GICOS DE LA EDUCACI�N PRIMARIA.
M�todos de
ense�anza en Educaci�n F�sica.
����� -Seg�n
sea Sint�tico, Anal�tico o Sint�tico-Anal�tico.
����� -Seg�n M.
Mosston.
����������� -Ense�anza
basada en el comando
����������� -Asignaci�n
de tareas.
����������� -Uso
del compa�ero.
����������� -Programa
individual.
����������� -Descubrimiento
guiado.
����������� -Resoluci�n
de problemas.
Adecuaci�n
de los principios metodol�gicos de la Educaci�n Primaria.
����� -Principios
educativos b�sicos.
����� -Principios
metodol�gicos de la E.F. seg�n Pila Tele�a.
����� -Principios
del m�todo seg�n Thorndike.
M�TODOS
DE ENSE�ANZA EN EDUCACI�N F�SICA.
���� Podemos definir la
t�cnica metodol�gica como el conjunto de medios de los que se vale el profesor
para materializar la ense�anza-aprendizaje. El profesor emplear� m�todos y
estrategias de ense�anza muy activos y variados basados en la psicolog�a del
alumno.
���� M�todos sint�tico o global: Es aquel
mediante el cual se ense�a el ejercicio o habilidad presentandola en todo su
conjunto y se insta a que el alumno lo reproduzca totalmente, prescindiendo de
analizar sus detalles y aprenderlo por partes.
Es eficaz para los ni�os
peque�os.
���� M�todo
anal�tico: Es el contrario que el sint�tico. Consiste en aprender los
ejercicios, juegos deportivos, etc, por partes, para despu�s unirlas entre s�.
���� M�todo
mixto: Se repiten y perfeccionan los ejercicios segmentarios. Finalmente,
una vez dominadas las distintas partes, se vuelve a la ejecuci�n sint�tica,
pero esta vez con dominios t�cnicos de todas las partes. Es un metodo
recomendado para la ense�anza de los deportes.
���� SEG�N MUSKA MOSSTON: Mosston
distingue seir estilos de ense�anza, de los cuales los cuato primeros pueden
encuadrarse dentro de la t�cnica de instrucci�n directa y los dos �ltimos
dentro de la t�cnica de ense�anza mediante b�squeda.
���� Ense�anza
basada en el comando: Se aplica cuando se trata de un gran n�mero de
alumnos. El maestro posee el conocimiento y la experiencia. El papel del alumno
es escuchar, comprender y cumplir, bajo el control directo del maestro.
���� Asignaci�n
de tareas: Los alumnos son libres de inciar y cesar el movimiento a
voluntad y realizarlo el n�mero de veces que quieran. Cada alumno tiene su
propia cadencia de movimientos.
���� Ense�anza
basada en el uso del compa�ero: Concede mayor libertad e independencia al
alumno. Confia al alumno la ejecuci�n de una tarea determinada, acciones y
errores que comete.
���� Programa
individual: La ense�anza ha de ser el aprendizaje individualizado. Este
estilo proporciona al alumno amplia oportunidad para su automotivado
aprendizaje, evaluar su desempe�o y tomar decisiones durante un tiempo
relativamente prolongado.
���� Descubrimiento
guiado:� Se dan las pautas de un
concepto al alumno para que el ni�o/a investigue, compare, saque conclusiones
basadas en comparaciones, tome decisiones, reflexione...
���� Resoluci�n
de problemas: En la resoluci�n de problemas se espera que el alumno
encuentre por s� mismo las respuestas, de acuerdo con su total arbitrio. Coloca
al alumno frente a s� mismo y le exige que aprenda a considerar el problema de
forma individual.
ADECUACI�N
A LOS PRINCIPIOS METODOL�GICOS DE LA EDUCACI�N PRIMARIA.
���� PRINCIPIOS EDUCATIVOS
B�SICOS: Es necesario un ideario b�sico que propicie un proceso educativo
enriquecedor para el individuo. Estos principios pueden ser:
����� -Ense�anza para el mejor conocimiento de uno
mismo. A trav�s del ejercicio f�sico, la persona debe aprender a conocerse
mejor, tomar conciencia del alcance de sus posibilidades y de sus limitaciones,
y poder aceptarse tal cual es. Una experiencia motriz debidamente planteada
puede ser gratificante para el individuo.
����� -Ense�anza activa. Implica la
consideraci�n del alumno como un ente activo que debe utilizar sus mecanismos
de percepci�n, decisi�n y ejecuci�n-control para llegar al resultado deseado.
����� -Ense�anza emancipatoria. Se refiere al
nivel de responsabilidad que se le otroga al alumno en cuanto a la capacidad de
decisi�n en cada actividad planteada.
���� La ense�anza de la Educaci�n F�sica debe
ser adecuada para el alumno, implicando la adecuaci�n a sus caracter�sticas
personales, a su estadio evolutivo, a su nivel de conocimiento y dominio de la
materia.
���� PRINCIPIOS METODOL�GICOS DE LA
EDUCACI�N F�SICA SEG�N PILA TELE�A:
����� -Conocer
a los j�venes.
����� -Grado
biol�gico del esfuerzo.
����� -Dosificaci�n
del esfuerzo.
����� -Primac�a
de las actividades al aire libre.
����� -La
motivaci�n del ejercicio.
����� -La
acci�n educativa del grupo e influencia del medio social.
���
���� PRINCIPIOS DEL M�TODO: Un m�todo
es efectivo cuando cumple ciertos principios que garanticen la acci�n
educativa. Thorndike se�al� los siguientes:
����� -El
m�todo debe ser activo.
����� -Debe ser
educativo.
����� -Sencillo
y utilitario.
����� -Interesante.
����� -Pr�ctico.
����� -Integral.
����� -Socializador.
����� -Debe
estar graduado a los distintos niveles.
����� -Ser
psicol�gico.
����� -Adaptarse
a los pricipios de econom�a y eficacia.
����