Tema 2
LA
EDUCACI�N F�SICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO: OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
EVOLUCI�N Y
DESARROLLO DE LAS FUNCIONES ATRIBUIDAS AL MOVIMIENTO COMO ELEMENTO FORMATIVO.
LA EDUCACI�N F�SICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO:
���� En el
sistema educativo se intenta abordar el campo de las capacidades y habilidades
f�sicas de los alumnos sin reducirse a las cuestiones f�sicas, motrices o
perceptiva, sino que, dentro de una concepci�n multifuncional, se deber�n
potenciar otros aspectos tales como: cognitivos, emocionales, afectivos,
comunicativos y expresivos.
���� Se lleva
a cabo una integraci�n de estos aspectos corporales, motrices y gestuales de
manera que se facilite el conocimiento de las propias posibilidades y un
repertorio motriz que contribuya a un desarrollo integral.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS:
���� Comentar
los niveles de concreci�n.
����
OBJETIVOS.
���� Los
objetivos constituyen la manera de explicitar las intenciones del dise�o
curricular, siendo los ejes referenciales que deben guiar el proceso de
ense�anza y aprendizaje de los alumnos y se�alando lo que desea conseguir o
alcanzar.
���� En
Educaci�n F�sica los objetivos deben partir de un enfoque constructivista.
Entre los objetivos del �rea de Educaci�n F�sica en la Educaci�n Primaria
podemos destacar:
-Valoraci�n de su propio cuerpo
-Utilizaci�n de sus capacidades f�sicas y
funcionamiento del cuerpo.
-Adopci�n de h�bitos higi�nicos y de salud.
-Utilizar los recursos expresivos del cuerpo, comprender
mensajes sencillos en este lenguaje y expresarse en �l.
-Conocer las limitaciones, dosificar el esfuerzo en
consecuencia.
-Aceptar las normas y el hecho de ganar y perder
como elementos del propio juego.
CONTENIDOS.
���� Los
contenidos en este ciclo se agrupan en cinco bloques, que no constituyen un
temario cerrado sino que son orientaciones que no suponen una forma de
presentaci�n ni secuenciaci�n de las actividades.
���� Los
bloques de contenido son:
-El cuerpo: imagen y percepci�n. Conocimiento del
cuerpo, y la organizaci�n del esquema corporal.
-El cuerpo: habilidades y destrezas. Habilidades y
capacidades b�sicas, saltos, giros, trepas, etc.
-El cuerpo: Expresi�n y comunicaci�n. Movimientos
que implican un mayor �nfasis en factores cognitivos y reflexivos, cuestiones
espaciales, temporales, r�tmicas, etc.
-Salud corporal. Adquisici�n de h�bitos y actitudes
de salud e higiene corporal.
-Los juegos. Introducci�n del car�cter predeportivo
y adaptaci�n al nivel evolutivo del momento.
���� Se
intenta educar a los alumnos en el dominio de su propio cuerpo a trav�s del
gesto y del movimiento. Se incide en la importancia del juego como elemento al
desarrollo de aspectos corporales. Los contenidos giran en torno a
procedimientos; hechos y conceptos; valores, actitudes y normas.
���� Para la
secuenciaci�n de estos contenidos se siguen unos criterios de los que podemos destacar:
�
���� Respetar
el momento evolutivo y el desarrollo f�sico y corporal de cada ciclo.
����
Elaboraci�n gradual, pasando de los aspectos mas������ generales� a� los����� mas������ espec�ficos.
CONTENIDOS DE E.F. EN LA EDUCACI�N PRIMARIA.
���� La
administraci�n educativa plantea los contenidos de este �rea agrupados en tres
bloques tem�ticos:
���� Conocimiento y desarrollo corporal.
���� Se
pretende fundamentalmente que los ni�os y ni�as conozcan su cuerpo y
desarrollen posibilidades de movimiento, comunicaci�n y de expresi�n. Abarca:
Elementos motrices b�sicos, Habilidades b�sicas,
comunicaci�n y expresi�n corporal.
� ���Juegos.
���� Implica
la ejercitaci�n de habilidades motrices b�sicas, as� como de recursos
comunicativos y expresivos. A trav�s del juego se trabajan los niveles,
afectivo, cognitivo y psicomotor.
���� Salud corporal.
���� Deber�n
ir proporcionando actitudes y h�bitos saludables en los ni�os. Patrones de
conducta en relaci�n a la salud. H�bitos de higiene.
FUNCIONES DEL MOVIMIENTO:
���� Se
pretende mejorar el funcionamiento corporal proporcionando niveles m�s altos de
salud, bienestar y calidad de vida.
����
���� Aumentar
la cantidad y calidad de habilidades que permitan una mejora del rendimiento,
de las capacidades expresivas recreativas.
���� Las
funciones del movimiento pueden ser variadas y muy numerosas para poder atender
a las diferentes intenciones educativas. El M.E.C. destaca las siguientes:
���� Funci�n de conocimiento. En la medida
en que el movimiento es uno de los instrumentos congitivos fundamentales de la
persona tanto para conocerse a s� misma como para explorar y estructurar su entorno
inmediato. Por medio de la organizaci�n de sus percepciones sensomotrices el
alumno toma conciencia de su cuerpo y del mundo que le rodea.
���� Funci�n anat�mico-funcional, �mejorando e incrementando, mediante el
movimiento, la propia capacidad motriz en diferentes situaciones y para
distintos fines y actividades.
���� Funci�n est�tica y expresiva, a trav�s
de las manifestaciones art�sticas que se basan en la expresi�n corporal y en el
movimiento.
���� Funci�n comunicativa y de relaci�n, �en tanto que la persona utiliza su cuerpo y
su movimiento corporal para relacionarse con otras personas, no solo en el
juego y el deporte, sino en general en toda clase de actividades f�sicas.
���� Funci�n higi�nica, relativa a la
conservaci�n y mejora de la salud y el estado f�sico, as� como a la prevenci�n
de determinadas enfermedades y disfunciones.
���� Funci�n agon�stica, en tanto que la
persona puede demostrar su destreza, competir y superar dificultades a trav�s
del movimiento corporal.
���� Funciones cat�rtica y hedonista, �en la medida en que las personas, a trav�s
del ejercicio f�sico, se liberan de tensiones, restablecen su equilibrio
ps�quico, realizan actividades de ocio, y , gracias a todo ello disfrutan de su
propio movimiento y de su eficacia corporal.
���� Funci�n de compensaci�n, en cuanto que
el movimiento compensa las restricciones del medio y el sedentarismo habitual
del aula y la sociedad actual.
���� El �rea
de Educaci�n F�sica ha de reconocer esta multiplicidad de funciones
contribuyendo a trav�s de ella a la consecuci�n de los objetivos, y desarrollar
en los alumnos y alumnas sus aptitudes y capacidades psicomotrices,
f�sicomotrices y sociomotrices, y no aspectos parciales de ellas.
FUNCIONES DESDE DIFERENTES CONCEPCIONES.
���� Existe
un estrecho nexo entre la evoluci�n de las ideas y doctrinas filos�ficas y las
concepciones de Educaci�n F�sica.
����
Destacamos las corrientes: Pragmatismo, Idealismo y Realismo-
����
����
Pragmatismo: La meta es que a trav�s de la experiencia, resuelvan los
problemas a los que se ven enfrentados en la vida y se conviertan en individuos
mejor dotados en la sociedad. La pedagog�a se centra en el alumno y sus
necesidades. Se trata de aumentar la cantidad de experiencias a trav�s de una
gran variedad de actividades. El profesor se ve como un t�cnico en resoluci�n
de problemas.
����
Idealismo: Se remonta a la �poca griega, y a la figura de Plat�n. Se
centra en los valores como elementos esenciales de vida. Su finalidad es que se
alcancen las metas y objetivos planteados. Es mas cualitativa que cuantitativa.
El profesor es una imagen o modelo para el alumno.
����
Realismo: Su objetivo primordial es el aumento de la competencia del
alumno a la hora de desenvolverse en el mundo. Proporcionar al alumno el tipo de
formaci�n necesaria para cubrir los imperativos de la vida. El profesor educa a
trav�s del mundo real, convirti�ndose en un transmisor de conocimiento.
���� En
definitiva, la Educaci�n F�sica en la ense�anza primaria lleva a cabo un
trabajo basado en el movimiento como favorecedor de la autonom�a y fundamentado
en el conocimiento y aceptaci�n de s� mismo a trav�s del enriquecimiento en
las� propias vivencias e intentando que
el alumno se ajuste a diversas situaciones.