TEMA 1
CONCEPTO DE
EDUCACI�N F�SICA: EVOLUCI�N Y DESARROLLO DE LOS DISTINTOS CONCEPTOS.
1. Concepto
de E.F.
����� Objetivos
����� Lo que se
ha de promover en la escuela.
����� �mbitos.
����� Todo
explicado en desarrollo cognitivo Psicomotriz y Socioafectivo.
2.
Evoluci�n y desarrollo.
Desarrollo.� ����
����������������� Grecia,
Roma, Edad Media, Renacimiento,��
Primeros especialistas.
Primeras
sistematizaciones.
����������������� Escuelas
Inglesa
����������������� Alemana
����������������� Sueca
����������������� Francesa
Tendencias actuales.
����������������� Psicomotricidad
����������������� Condici�n
f�sica
����������������� Deporte
y otros
�����������������
CONCEPTO.
La expresi�n Educaci�n
F�sica remite en primer lugar al t�rmino "Educaci�n".���������������������������������������������������������������
Educare=Transmitir, desarrollar, formar.
La historia de la
Educaci�n F�sica est� ligada a los cambios sociales, culturales y cient�ficos
de cada �poca, a las que ha tenido que ir adapt�ndose. En la actualidad se
aboga por una ense�anza psicomotricista que se basa en un concepto globalizador
e integrador del individuo.
����
���� Si utilizamos como debe ser la educaci�n
de la persona, nos vemos obligados a hablar sobre sus �mbitos de aplicaci�n:
Cognitivo: donde se
integran los aspectos del conocimiento, capacidad de an�lisis y s�ntesis,
creatividad, etc.
Psicomotriz: donde se
integran las aptitudes f�sicas, capacidades motrices, comunicaci�n no verbal,
etc.
Socioafectivo: donde se
integran aspectos de relaciones sociales, necesidades personales, cooperaci�n,
oposici�n, etc.
���� La educaci�n f�sica es un medio de
formaci�n que exige adaptaci�n y
creatividad frente a los constantes cambios que se producen en nuestra
sociedad. Se trata de armonizar las necesidades del individuo con las
exigencias de la sociedad.� Esta formaci�n se desarrolla a trav�s del
movimiento.
���� Podemos decir que la Educaci�n F�sica y
el Deporte inciden sobre el individuo concebido en su totalidad, contribuyendo
a la formaci�n de su personalidad,
ayud�ndole a realizarse f�sica, intelectual y moralmente. El Programa oficial
del M.E.C. y la Junta de Andaluc�a dicen lo siguiente:
����
���� "La
Educaci�n F�sica y Deportiva tiene como fin, junto a las dem�s �reas
formativas, el desarrollo arm�nico de todas las posibilidades del alumno en su
preparaci�n general para la vida como persona y como ciudadano.� Son objetivos fundamentales las siguientes
ense�anzas:
�
����� Dotar al alumno de cuantos conocimientos, h�bitos y destrezas
puedan ayudarle a mejorar su calidad de vida.
����� Satisfacer sus necesidades de movimientos.
�
����� Orientarle y ayudarle a conocerse a s� mismo.
����� Instruirle sobre funcionamiento de su propio cuerpo y sobre los
efectos del ejercicio f�sico."
La Educaci�n F�sica
deber� proporcionar adem�s actitud cr�tica ante el fen�meno social que hoy
representan las actividades f�sico-deportivas y promover�:
La salud corporal.
Adaptaci�n del ni�o a su
propio cuerpo.
Adaptaci�n del ni�o a su
entorno f�sico, social y cultural.
Desarrollo de las
conductas l�dicas.
Autocontrol.
Conductas de expresi�n
corporal y comunicaci�n no verbal.
Socializaci�n a trav�s
de la pr�ctica de juegos y deportes.
Integraci�n social en
ni�os adolescentes.
���� Finalmente el D.C.B. habla de cuatro
contenidos en Educaci�n F�sica en Educaci�n Primaria que se especifican en:
a) Imagen, percepci�n y
organizaci�n corporal.
b) Habilidades b�sicas
de la competencia motriz.
c) Los juegos.
d) Expresi�n y
comunicaci�n.
EVOLUCI�N.
Grecia: Se
limitaba a la pr�ctica del boxeo, lucha, tiro con arco e h�pica. En Esparta se
concibe la E.F. como preparatoria para la guerra.��� �Se comienza a dar una
perspectiva higi�nica en la infancia.
Roma: No hay
valores educativos en el deporte. Desaparece el ideal formativo del hombre.
Gimnasia para la diversi�n y el circo.
Edad Media: Predominio
de todo lo teoc�ntrico frente a lo f�sico. Solo los caballeros practican
actividades f�sicas para la lucha.
Renacimiento: Rabelais, empieza a dar importancia al
ejercicio higi�nico y al juego. Rousseau
en la base del Naturalismo, afirma que la situaci�n educativa fundamental era
la relaci�n entre individuo y naturaleza.
Primeros especialistas: Con la
corriente Empirista se inician las primeras sistematizaciones. Se centran m�s
en el terreno pr�ctico que en el te�rico.
���� LAS PRIMERAS SISTEMATIZACIONES,
ESCUELAS:
Escuela Inglesa: Thomas
Arnold.� Desarrollo f�sico a trav�s del
juego, utilizaci�n de m�todos pedag�gicos.
Escuela Alemana: Guts
Muths. Escuela de Educaci�n F�sica al aire libre, contenido socio-pol�tico.
Gimnasia deportiva y est�tica.
Escuela Sueca: Ling.
Gimnasia sistematizada, divide la gimnasia en especialidades; gimnasia
correctiva, ortop�dica-m�dica, militar orientada a la expresi�n, precedente de
la Gimnasia R�tmica.
Escuela Francesa: Amor�s.
M�todo natural, una perspectiva mas integradora. H�bitos de higiene. Cualidades
motrices y r�tmicas.
Escuela art�stica: Noverre y
Dalcroze, entre otros. Preparaci�n f�sica para los artistas, utilizaci�n de
t�cnicas de baile y gimnasia r�tmica. Se crean los cimientos de la gimnasia
R�tmica.
TENDENCIAS ACTUALES:
���� La evoluci�n de las ciencias del hombre
demuestran que para educar de forma integral hay que tener muy en cuenta el
comportamiento motor.
����
���� Se pretende educar el desarrollo psicomotor del ni�o, que adquiera el
dominio del espacio, del tiempo y de su esquema corporal respetando las leyes
C�falo-caudal y Pr�ximo-distal. Los postulados de la Psicomotricidad promueven el desarrollo de la capacidad de
utilizaci�n del mecanismo perceptivo y rechazan la ense�anza mediante
reproducci�n de modelos. Hay que destacar a Wallon y Piaget por sus
aportaciones biol�gicas y evolutivas a la educaci�n psicomotricista.
���� Para un proceso de desarrollo
integral/integrado se aboga por planteamientos constructivistas, cogidos de la
escuela Francesa, tanto para la etapa infantil como para primaria, dado que
permiten cumplir las funciones propias de la Educaci�n F�sica (Funci�n
est�tica/comunicativa, higi�nica, de compensaci�n, cat�rtica, hedonista...),
para los alumnos de estos tramos. Todo ello evitar� seg�n el D.C.B.
especializaciones tempranas y excesivas en detrimento de otros aspectos
educativos fundamentales si se pretende llevar a cabo un proceso de Ense�anza
Aprendizaje significativo y relevante.����
���� Condici�n f�sica.
���� Es una tendencia que nace en los EEUU. La
Condici�n f�sica viene determinada por las cualidades f�sicas de un individuo
que le preparan para la realizaci�n de una determinada actividad f�sica.
Valoran la condici�n f�sica a trav�s de la velocidad, fuerza y flexibilidad,
haciendo notar su car�cter cuantitativo.
���� Deporte y otras tendencias.
���� Todos los deportes presentan una serie de
valores desde el punto de vista educativo, aunque deben ser tratados de forma
adecuada. El aprendizaje deportivo tiene una gran importancia para el
aprendizaje de las t�cnicas del movimiento. Ofrece a quien lo practica la
oportunidad de conocer sus progresos personales.
���� Aerobic, actividad f�sica de baja
intensidad y larga duraci�n que pretende el fortalecimiento cardiovascular, Gim
Jazz parecido al baile moderno, su precursora M�nica Beckman y Scoutismo como
educaci�n integral en el �mbito natural, son otras tendencias de moda.