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EDUCAJOB

TEMA 2.- TEOR�AS LING��STICAS ACTUALES.

1.- LOS PRECURSORES DEL ESTRUCTURALISMO.

1.1.- W. von Humboldt.

����������� Su tard�o reconocimiento se debe a que no cre� escuela y no tuvo un reconocimiento coet�neo en el siglo XVIII: mezcl� antropolog�a, ling��stica y metaf�sica por lo que se le tild� de heterodoxo. Ahora bien, sent� ciertas bases imprescindibles para la ling��stica.

����������� Para �l, erg�n es la materia existente y estudiable por el ling�ista. A trav�s de �l se llega a la energeia, a la que define como el eternamente repetido esfuerzo del esp�ritu humano para hacer capaz al sonido articulado de expresar el pensamiento: es, por tanto, la facultad humana del lenguaje -no el sistema de la lengua, como crey� ver Saussure- que subyace a los actos de habla.

����������� La forma interior del lenguaje es lo com�n y sistem�tico a todas las manifestaciones formales de una lengua: es por tanto la abstracci�n de una lengua y las relaciones sistem�ticas que funcionan dentro de ella. Si cada lengua tiene su forma interior, y cada lengua es el medio de comunicaci�n de una comunidad, cada una de �stas clasifica la realidad de acuerdo con su forma interior: el individuo se ordena a s� mismo y contempla el mundo al que le transplanta su idioma. De ah� que cada lengua tenga su propia cosmovisi�n.

1.2.- G. von der Gabelentz.

����������� A principios del siglo XX estar� hasta mejor considerado que Saussure. En su criterio, el hecho ling��stico tiene tres aspectos: rede, es el habla concreto, libre y ocasional y limitado por la costumbre y la posibilidad; sprach, es la lengua particular de un pueblo del que sale el habla; mientras que sprachverm�gen es la facultad humana del lenguaje.

����������� Existen tres ciencias ling��sticas: la descriptiva, estudia la lengua y el habla en un determinado corte sincr�nico; la de la lengua particular, aborda la historia de una lengua - sprach diacr�nica- y la general, que estudia la� sprachverm�gen.

����������� La ling��stica descriptiva estudia a un pueblo y sus actos de habla. Estos actos reflejan una sincron�a bajo la que subyace un sistema com�n interpersonal y en continuo devenir. Por eso los l�mites de la sincron�a los pone el investigador. Por tanto, a partir del habla, o rede, se llega al sistema, o sprach sincr�nico, y de �ste, a la diacron�a de una lengua.

1.3.- F. de Saussure.

����������� �Seg�n �l, el lenguaje es un fen�meno multiforme f�sico, fisiol�gico y ps�quico. Saussure define la lengua como lo social y sistem�tico del lenguaje; mientras que el habla, o manifestaci�n f�sica de la lengua es individual y asistem�tica. En cuanto la lengua es clasificadora de la realidad, es instituci�n social y sistema de valores: solo la lengua es objeto de estudio de la ling��stica, ya sea est�tica, o sincr�nica, o bien evolutiva, o diacr�nica.

����������� Sus principios descriptivos se basan en el isomorfismo del signo ling��stico: hay solidaridad entre significado y significante: mientras que aqu�l es el concepto, �ste es la sucesi�n de fonemas que arbitrariamente lo designa: es la asociaci�n entre una imagen ac�stica y un concepto mental.

����������� No es el fundador del estructuralismo en cuanto la Escuela de Ginebra a�n no estudia la lengua en rasgos distintivos: las unidades se oponen y se definen, afirma, por su marco de valores, o rasgos diferenciales. Tales elementos pueden ser sustituidos en un mismo punto de la cadena hablada por el principio de conmutaci�n: el conjunto de elementos sustitutos se llama clase.

2.- LA ESCUELA DE PRAGA.

1.1.- Presupuestos te�ricos.

����������� Rechazan la idea de Saussure de que el fonema sea una imagen mental: los elementos son definibles como tales y portadores de funciones. Seg�n B�hler el signo ling��stico ha de ser representado seg�n el hablante -funci�n emotiva -, el receptor -funci�n apelativa- y la realidad pensada -funci�n representativa-. La representativa es la relaci�n que mantiene la realidad pensada con su signo. A su vez, �sta comprende la funci�n culminativa -se�ala cu�ntas unidades existen en una cadena-, la� delimitativa -indica el principio y el final de una unidad- y la distintiva, por la que un signo significa algo distinto de otro.

����������� En cuanto a la idea de lengua parten de Saussure y lo completan: lengua es lo social, lo constante, lo formal abstracto y lo homog�neo. Como lo funcional es el� elemento integrador de una lengua,� �sta es un sistema ideal de funciones.

����������� El habla es lo individual, lo material, lo concreto y lo heterog�neo y ocasional. La lengua est� siempre presente en el habla de modo que los hechos de habla pueden ser frecuentemente sistem�ticos si est�n de tal modo regulados por determinantes contextuales que se pueden erigir en leyes complementarias del sistema: es decir, la norma puede hacer cambiar el sistema.

����������� Aceptan de� Gabelentz que la sincron�a es un criterio del ling�ista y que, como la diacron�a es una suma de sincron�as, el estudio de �stas precede l�gicamente en el estudio de la lengua.

1.2.- Principios descriptivos.

����������� Establecen una serie de principios para la descripci�n de cualquier unidad:

/�Simplicidad: hay que eliminar toda redundancia. La mejor clasificaci�n es la m�s simple.

/�Exhaustividad: Una unidad ha de ser definida en el marco de sus relaciones con el sistema.

/�Generalidad: Los procedimientos descriptivos han de valer para todos los niveles.

/�Las unidades se definen en niveles jer�rquicos: no hay unidades sino hay niveles.

/�El plano del contenido es la relaci�n que mantiene una unidad con su significado: frase, palabras y formas gramaticales -lexemas y morfemas-.

/�El plano de la expresi�n engloba unidades simplemente significadoras, que distinguen significaciones: los fonemas y la unidades demarcativas: acentos, unidades mel�dicas,...

1.3.- Conceptos instrumentales.

/�El principio de conmutaci�n indica que cualquier unidad puede ser conmutada en un determinado punto de la cadena hablada por otras de su mismo nivel descriptivo. Si como resultado de ello var�a el significado estaremos ante dos unidades distintas.

/�El paradigma es el conjunto de elementos y relaciones de ellos que constituyen la clase y que se oponen funcionalmente entre s�.

/�Una unidad es el conjunto de rasgos distintivos que funciona en oposici�n con otras unidades. Los rasgos comunes son la base y los distintivos, la marca. Hay distintos tipos de oposici�n seg�n el criterio:

•� �Seg�n las relaciones entre las unidades que se oponen y el resto del sistema:

•� �Oposici�n bilateral: la base es exclusiva de esa oposici�n.

•� �Oposici�n multilateral: la base no es exclusiva de la pareja.

•� �Oposici�n proporcional: la marca no es exclusiva.

•� �Oposici�n aislada: la marca s� es exclusiva.

•� �Seg�n la relaci�n de las unidades de la oposici�n solamente:

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•� �Oposici�n privativa: se definen por un rasgo distintivo.

•� �Oposici�n gradual: El grado distintivo se ofrece en distintos grados de una cualidad.

•� �Oposici�n equipolente: la presencia de un rasgo no presupone su ausencia en el otro.

•� �Seg�n la validez distintiva en un contexto:

•� �Oposici�n constante: si mantiene siempre sus rasgos distintivos.

•� �Oposici�n neutralizable: si pierden su validez distintiva en un determinado contexto. No hay que confundir la neutralizaci�n con el sincretismo: �sta es la no manifestaci�n material de una diferencia en el sistema, por ejemplo, la homofon�a o la polisemia no se distinguen formalmente en el sistema, aunque se desambig�en en la cadena hablada.

1.4.- El signo ling��stico.

����������� Karceuskij rechaza el isomorfismo de Saussure: a un significante le puede corresponder m�s de un significado y viceversa. Los planos del contenido y de la expresi�n se subdividen en funciones y en formas: tampoco ellos son solidarios: a una misma funci�n le puede corresponder m�s de un aloforma.

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NIVEL	FORMA (Plano de la expresi�n)	FUNCI�N (Plano del contenido)
Fonol�gico	Fonos	Fonemas
Morfol�gico	Morfos	Morfemas
L�xico	Lexos	Lexemas
Sintagm�mico	Sintagmas	Sintagmemas
Oracional	Esquema sint�ctico-oracional	Esquema sem�ntico-oracional
Textual	Conjunto de esquemas sint�ctico-oracionales	Conjunto de esquemas sem�ntico-oracionales

3.- LA GLOSEM�TICA, O ESCUELA DE COPENHAGUE.

3.1.- El sistema semi�tico y el concepto de lengua.

����������� Para Hjelmslev todo lenguaje ha de basarse en una axiom�tica semi�tica ideal, abstracta, acr�nica, innata, inmanente y anterior a todo sistema en cuanto lengua y habla. El m�todo inductivo de Praga y Saussure falla porque las realizaciones no son m�s que manifestaciones secundarias de tal sistema. La Glosem�tica pretende una serie de conceptos a priori que sean v�lidos para cualquier sistema de comunicaci�n.

����������� El sistema es el conjunto de relaciones finitas entre los elementos de un determinado universo sem�ntico: estos elementos no est�n ligados a objetos materiales sino que �stos ya est�n asumidos como significaciones en el sistema: si los objetos materiales desaparecieran, el sistema no lo har�a, siendo estas relaciones asumidas por otros elementos. El lenguaje se diferencia de otros sistemas de comunicaci�n en que presenta un sistema de signos analizables.

3.2.- El signo ling��stico.

����������� Rechaza el psicologismo de Saussure porque es extraling��sico y porque el concepto mental no es com�n a todos los hablantes, y, por tanto, se hace inestudiable. Con todo, reconoce que el signo ling��stico, o glosema, lo conforman unas sustancias, extraling��sticas e inestudiables y unas formas, que sistematizan tales sustancias relacion�ndose con ellas por correspondencias: la sustancia del contenido es el correlato amorfo de la concepci�n mental del mundo y se sistematiza en la morfosintaxis; la sustancia de la expresi�n es el sonido que emiten los �rganos fonadores, que se abstrae en los fonemas de la forma de la expresi�n. Por eso, tanto la fon�tica como la sem�ntica son, seg�n Hjelmslev, extraling��sicos.

����������� Las unidades son una combinatoria de unidades m�nimas y cada nivel se forma por la uni�n de otras unidades de modo jer�rquico. Tales unidades m�nimas son:

Plerem�tica

(Plano del contenido)

Constituyentes o pleremas

Exponentes o morfemas

centrales

marginales

extensos

intensos

ra�ces

derivativos

verbales

nominales

Cenem�tica

(Plano de la expresi�n)

Constituyentes o cenemas

Exponentes o prosonemas

centrales

marginales

extensos

intensos

vocales

consonantes

sintonemas

acentos

3.3.- Sistema y decurso: las funciones.

����������� Los decursos son los enunciados sobre los que se basa el estudio ling��stico para describir el sistema. Toda comunicaci�n ling��stica, por su car�cter lineal, presenta como decurso una sucesi�n de signos encadenados: el estudio de las relaciones de un signo ling��stico con los dem�s de su mismo decurso marca el conjunto de relaciones sintagm�ticas, o en presencia.

����������� Las relaci�n que mantiene tal elemento con los que potencialmente pueden ocupar su lugar se constituye en una relaci�n paradigm�tica con el sistema, o en ausencia. Estas relaciones son posibles en virtud del concepto de funci�n: para que haya funci�n tiene que haber dos unidades en mutua dependencia: un cambio en una corresponde un cambio en otra.

����������� Las unidades se identifican por lo material, pero se definen por las funciones. Los siguientes tipos de funciones se aplican a clases jer�rquicas: texto, frase, palabra,...

Funciones	En el decurso	En el sistema
Interdependencia: dos unidades se presuponen mutua y biun�vocamente.	Solidaridad	Complementariedad
Determinaci�n: de las dos unidades, una es constante y la otra, variable.	Selecci�n	Especificaci�n
Constelaci�n: ninguna presupone a la otra.	Combinaci�n	Autonom�a

3.4.- Principios descriptivos.

����������� Aceptan de Praga los principios y presupuestos de simplicidad, exhaustividad, redundancia y de conmutaci�n y a�aden el test de la permutaci�n: podemos ir comprobando qu� distribuci�n tiene un elemento en el decurso. Cuando comprobemos cu�ntas unidades� tienen el mismo comportamiento podremos ir conmutando las unas con las otras.

4.- EL ESTUDIO DEL SER DEL LENGUAJE: SAPIR Y WHORF.

����������� La ling��stica estadounidense nace con criterios pr�cticos: no intenta definir te�ricamente el signo ling��stico, como la europea, sino que pretende indagar en el ser del lenguaje y describir de modo pr�ctico las lenguas.

����������� As� lo hacen Sapir y Whorf entre 1921 y 1956: para ellos el modelo ideal de lengua est� compuesto por un n�mero determinado de unidades, por las relaciones entre ellas y por otras, m�s generales, que hacen funcionar el sistema. El modelo ideal se conserva a pesar del cambio en la materia f�nica, de modo que dos lenguas, o dialectos emparentados hist�ricamente, pueden coincidir en el modelo ideal y divergir en su realizaci�n, e incluso viceversa.

����������� Ambos radicalizan lo social y sistem�tico de Saussure y la cosmovisi�n de Humboldt. Sapir, en concreto, piensa que cada lengua es un modo distinto de concebir la realidad y que cada pueblo tiene cosmovisiones distintas. Whorf a�ade que los modelos ling��sticos van unidos de tal modo que las distinciones gramaticales y l�xicas corresponden a comportamientos obligatorios en la conducta: hay una relaci�n solidaria entre las estructuras ling��sticas y las conceptuales de la naturaleza cognitiva humana.

5.- BLOOMFIELD. EL DISTRIBUCIONALISMO.

5.1.- Bloomfield.

����������� Acent�a el car�cter pr�ctico de la ling��stica al centrase en la descripci�n de las lenguas ind�genas, que desconoce. Esto le llev� a estudios de campo y apoyarse en el positivismo del C�rculo de Viena y del behaviorismo: por un lado, solo se puede describir lo que se conoce -por eso el significado queda fuera: supondr�a definir cient�ficamente todo lo conceptualizado- y, por otro, una estructura es una respuesta provocada por un enunciado.

����������� La lengua es una asociaci�n de sonidos y significaciones: el significado es solo un medio para intuir diferentes clases de elementos formales y formas ling��sticas. Tales clases son:

•� No significativas: no se asocian a significaciones pero las distinguen: los fonemas

•� Significativas: se asocian a significaciones. Se dividen en formas ligadas, si no aparecen solas -los morfemas-, y libres si s� pueden hacerlo -palabras y grupos de ellas-; si pueden guardar alg�n parecido entre ellas son formas complejas -palabras y grupos de ellas- y si no, son formas simples -morfemas-.

����������� Una forma puede ser sustituida en un mismo punto del enunciado por una proforma, constituyendo una clase: por ejemplo el adjetivo puede tener como proforma a una oraci�n de relativo: El ni�o rubio > El ni�o que tiene el cabello rubio.

����������� A estas clases se llega por su distribuci�n, o combinatoria en el enunciado, en cuanto las formas son constituyentes inmediatos y finales de una clase inmediatamente superior: as� un morfema es constituyente inmediato de una palabra, que a su vez lo es de una oraci�n. Por eso el estudio de una lengua ha de partir de las formas inferiores, las unidades no significativas, para llegar a las significativas y, de ah�, a los enunciados, o construcciones sint�cticas.�����

����������� De este modo llega Bloomfield al concepto de construcci�n sint�ctica, que se diferencia de las unidades en que sus constituyentes inmediatos no pueden ser formas ligadas. Los constituyentes inmediatos de una oraci�n son n�cleos o modificadores. A su vez �stos pueden ser directos, si se unen al n�cleo sin preposici�n o indirectos si lo hacen con preposici�n.

����������� Las construcciones sint�cticas, por su parte, se dividen en endoc�ntricas si la construcci�n, o uno de sus componentes pertenece a la misma clase que el n�cleo; y exoc�ntricas si no ocurre tal circunstancia combinatoria. As�, seg�n �l, todo sujeto que sea sintagma nominal es un a construcci�n endoc�ntrica, y un sintagma preposicional ser� siempre exoc�ntrico.

5.2.- El distribucionalismo: Harris y Hockett.

����������� Asumen y contin�an los postulados de Bloomfield. A�aden que la ling��stica es una descripci�n de prescripciones para la descripci�n de las reglas de una lengua: mediante la recogida y tratamiento de datos se sucede un estudio te�rico-pr�ctico de una serie de procesos que conducen al descubrimiento de una gram�tica y de un c�digo, o serie de reglas, que hacen funcionar el sistema. Este estudio parte de la idea de distribuci�n de Bloomfiled.

����������� Clasifican los tipos de distribuci�n:

•� Complementaria: dos formas no se encuentran nunca en los mismos contextos y son representantes de una misma unidad.

•� Contrastiva: dos formas pueden aparecer en los mismos contextos y no ser representantes de una misma unidad.

•� Alternancia libre:� dos formas pueden aparecer en los mismos contextos y� ser representantes de una misma unidad.

5.- LA GRAM�TICA GENERATIVA: CHOMSKY.

5.1.- Chomsky 57.

����������� La lengua es un conjunto ilimitado de oraciones de largura finita que se sirven de� componentes finitos tambi�n. Entre �stas hay que eliminar las que no son gramaticales y las inaceptables desde la perspectiva del hablante-oyente ideal de un sistema.

����������� La gram�tica es la productora de secuencias con tres niveles: el oracional, el transformativo y el morfonol�gico. El nivel oracional, o sintagm�tico, est� formado por un n�mero finito de cadenas iniciales y de una cadena terminal. �sta tiene unas reglas finitas de reescritura, de orden fijo y universal: por ejemplo, Oraci�n = Sintagma nominal + Sintagma verbal. En todo nivel oracional se parte de una oraci�n nuclear, que es activa, afirmativa y enunciativa, y de cuyo indicador sintagm�tico parten todas la transformaciones.

����������� El nivel transformacional, comprende tales transformaciones, que pueden ser simples, si operan sobre un solo indicador, o generalizadas, si lo hacen sobre m�s de uno. Entre aqu�llas est�n la obligatoria, que realiza la transformaci�n de auxiliariedad para el verbo -le a�ade los morfemas constitutivos-, y las opcionales: de pasiva, interrogativa, negativa, de adici�n y elisi�n de elementos, de cambio de orden y de sustituci�n por proformas. Las generalizadas son de nominalizaci�n: incrustan una oraci�n subordinada sustantiva en un sintagma nominal; y de coordinaci�n, para las coordinadas y el resto de subordinadas.

5.2.- Chomsky 65.

����������� Insiste en reformular las reglas de la gram�tica tradicional bajo la forma de reglas de reescritura. Tales reglas otorgan al hablante la capacidad de entender y emitir secuencias conocidas e in�ditas pero conformes con los criterios de aceptabilidad y gramaticalidad. No le preocupa tanto definir las categor�as y sus funciones sino c�mo se generan y ordenan a trav�s de las reglas de reescritura.

����������� Respecto al modelo anterior presenta una serie de novedades:

•� Al componente sint�ctico le a�ade las reglas de subcategorizaci�n, de �ndole sem�ntica, estrictas, para sustantivos, y de selecci�n para verbos y adjetivos: marcan la valencia combinatoria: por ejemplo, si pacer tiene como regla de subcategorizaci�n sem�ntica sujeto animal, se desvela como agramatical *Los guardias pacen. El conjunto de subcategorizaciones de una lengua conforman el lexic�n sint�ctico de la misma.

•� Quedan las reglas simples opcionales de adici�n, elisi�n, sustituci�n y permutaci�n.

5.3.- El modelo est�ndar-extendido.

����������� A�ade a lo anterior las ideas de informaci�n nueva y a�adida: lo marcado por la entonaci�n es el foco, mientras que lo no marcado es la presuposici�n. El significado del foco coincide generalmente con el comentario (o rema), o informaci�n nueva. El t�pico (o tema), o informaci�n conocida queda relegada al segundo plano que supone la presuposici�n.

����������� Asume, por otra parte los casos sem�nticos que introdujo Fillmore en la Gram�tica de Casos: experimentador, o paciente; actor, o agentivo; objeto, o parte que no es sujeto afectada por la acci�n verbal; objetivo, o finalidad; instrumental; locativo y temporal.

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