Curso: Postgrado en Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Centro: Centres Assist. Dr. Emili Mira i López
Descripción actividad: El IL3 es una apuesta de la Universidad de Barcelona con respecto a la reorganización de la formación a lo largo de la vida. Nació con la voluntad de convertirse en un instrumento al servicio de la sociedad para ofrecer una formación de excelencia, a las personas y a las empresas, instituciones y organizaciones, en las diversas modalidades de impartición: presencial, semipresencial y on-line.
El IL3 nace de la integración operativa y de la posterior fusión de dos entidades ya existentes en el seno del Grup Universidad de Barcelona con una dilatada trayectoria en la formación continua: Les Heures – Fundació Bosch i Gimpera (formación presencial) y la Universitat de Barcelona Virtual (formación on-line).
De esta manera, el nuevo IL3-Instituto de Formación Continua, de la Universitat de Barcelona, integra la experiencia, la metodología y la oferta formativa presencial y no presencial y amplía su oferta hacia la formación semipresencial o blended learning, modalidad con creciente demanda en los últimos años.
Tipo: Postgrado
Metodología: Semipresencial
Horas lectivas: 300
Fecha de comienzo: 13/11/2008
Precio: 2960
Titulación oficial: Postgrado en Didáctica del Español como Lengua Extranjera por la Universidad de Barcelona
Dirigido a: Personas interesadas en la docencia de E/LE que quieran adquirir una formación profesionalizadora y que hayan obtenido el grado de licenciado o titulación superior (BA, Licence, etc.) con o sin experiencia previa en la enseñanza de E/LE.
Descripción: "El Postgrado de Formación de Profesores de E/LE nace en el curso académico 1987-1988 debido a las necesidades formativas de los profesionales que empezaban a consolidarse en este campo.
Miquel Llobera y Ernesto Martín Perís iniciaron la andadura de este programa, único en aquel momento y que representó en su día una innovación importante tanto por su enfoque de planteamientos como de inclusión de contenidos, como fue por ejemplo la incorporación por primera vez en este tipo de programas de la asignatura de Adquisición de Segundas Lenguas.
Hasta el presente este programa formativo de postgrado de la Universidad de Barcelona ha facilitado a cientos de profesores de español poder empezar a formalizar su desarrollo profesional en el campo de la enseñanza/aprendizaje de español como lengua extranjera. Hasta la fecha nuestros estudiantes han obtenido 170 titulaciones de Máster y 260 de Postgrado.
En 1999 siguiendo las posibilidades que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos ofrecían para el desarrollo efectivo de la educación on line y siendo fiel a su espíritu de innovación, este programa ofreció el primer Postgrado en Formación de Profesores de E/LE en versión on line.
En su séptima edición el Postgrado Semipresencial de Formación de profesores de E/LE mantiene su nivel de actividad formativa pero esta vez innovando en:
- el incremento de la opcionalidad y la reducción de la presencialidad,
- la incorporación de planteamientos formativos tales como la evaluación y auto-evaluación a través de un Portafolio profesional,
- el aumento del nivel de interactividad de los materiales en línea,
- la actualización de materiales siguiendo las investigaciones aplicadas recientes y haciéndose eco de los planteamientos que el Marco de Referencia de Lenguas ha introducido,
- la incorporación de nuevas asignaturas optativas: Interculturalidad en el aula de E/LE, E/LE para niños."
Metodología: "- Desarrollar estrategias y conocimientos amplios y actualizados en la didáctica del español como lengua extranjera (E/LE)
- Contribuir al desarrollo profesional de los docentes de E/LE en tareas de organización de cursos y programas, creación de materiales, etc.
- Desarrollar la comprensión y la reflexión de la práctica docente, y alcanzar un buen conocimiento de las líneas actuales de investigación aplicada a la didáctica de lenguas
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Programa: "
1. CONCEPTOS BÁSICOS PARA LA DIDÁCTICA DE E/LE
1. 1. Inicios de la profesión de los educadores en lenguas extranjeras
1. 2. Visión diacrónica de la didáctica de lenguas extranjeras
1. 3. Conceptos lingüísticos subyacentes para una didáctica comunicativa de las lenguas
1. 4. Aproximaciones comunicativas a la didáctica de las L2: enfoques nocionales funcionales y enfoques procesuales o discursivos
1. 5. Concepto de lengua subyacente en la didáctica actual de lenguas: aproximación semiótica al modelo discursivo de lengua
1. 6. Introducción a la investigación sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas
1. 7. La adquisición del lenguaje: perspectivas teóricas y de investigación
1. 8. La producción del hablante no nativo: La Interlengua
1. 9. La configuración de los sistemas de interlengua: factores internos y externos
1.10. Revisión de los conceptos relacionados con la didáctica de la L2 y en especial con el área de adquisición de las L2
2. ELEMENTOS DE GRAMÁTICA PEDAGÓGICA
2. 1. Del dicho al hecho... lingüístico
2. 2. El contexto
2. 3. ¿Redundantes? A propósito del valor de los pronombres tónicos en el discurso
2. 4. Érase una vez...
2. 5. Érase... ¡otra vez!
2. 6. Para seguir
3. METODOLOGÍA I
3. 1. El Aula de E/LE
3. 2. Los objetivos y los contenidos del programa y su tratamiento didáctico
3. 3. La evaluación y los exámenes
4. METODOLOGÍA II
4. 1. Las destrezas lingüísticas
4. 2. La didáctica de las destrezas receptivas
4. 3. La didáctica de la expresión y de la interacción
4. 4. El dominio del sistema
5. PORTAFOLIO
5. 1. ¿Qué es el portafolio?
5. 2. Objetivos del uso del portafolio en la formación de profesores
5. 3. La selección de muestras
5. 4. Estrategias para la selección de muestras
5. 5. Los diferentes apartados del portafolio
5. 6. Procedimiento y criterios de evaluación
6. METODOLOGÍA III
6. 1. La enseñanza de ELE: de los métodos al currículo
6. 2. La enseñanza centrada en el alumno
6. 3. La enseñanza de lenguas mediante tareas
6. 4. Procedimientos
7. GRAMÁTICA DESCRIPTIVA
7. 1. El artículo definido e indefinido en español. Condicionamientos gramaticales y pragmáticos de su empleo
7. 2. Expresiones de temporalidad no oracionales en español. Condicionamientos semánticos y gramaticales de su empleo
7. 3. Marcadores del discurso escrito
7. 4. El modo subjuntivo en español
7. 5. Las perífrasis verbales
7. 6. La expresión de la causalidad en español. Las oraciones causales. Características gramaticales y pragmáticas
7. 7. Síntesis y bibliografía de la asignatura
8. EVALUACIÓN
8. 1. Introducción a la evaluación
8. 2. El objeto o constructo por evaluar
8. 3. La evaluación certificativa: instrumentos
8. 4. La evaluación en el aula: instrumentos
8. 5. La equiparación de exámenes con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas
8. 6. Análisis y difusión de resultados
9. PRÁCTICUM
9. 1. Objetivos
9. 2. Características contextuales diversas
9. 3. Estructura y organización del Practicum
10. Asignaturas optativas
Bloque I
SOCIOLINGÜÍSTICA
La sociolingüística: Campos de estudio y corrientes de investigación
La heterogeneidad estructurada: la variación lingüística
El español en el mundo: las nociones de comunidad y de repert
